让优质教学力量共享共用共发力

　　

训练牵头人余世杰（左三）指导营、连两级教练员开展军事地形学课目教学。侯向坤 摄

　　仲春南国，第74集团军某旅训练场沙尘滚滚、硝烟四起。该旅一场实弹射击训练正在火热进行，官兵按照改进完善后的流程展开射击，命中率明显提升。

　　据了解，近段时间，该旅针对基础训练中的重难点课目，按照“训练牵头人教思路、首席教练员拉流程、普通教练员教动作”的思路，分级组织专攻精练，有效提升了练兵质效。

　　“平时在人才培养与使用中必须强化‘一盘棋’思维，切实发挥教练员的催化剂作用。”该旅领导介绍说，以往训练中，各营连通常是自主培养使用教练员，因缺少横向比较，有的教练员难以发现自身不足，满足于现状。尤其在组训施训时囿于营连编制，不同单位教练员间缺少互动交流，以致于“尖子人才”作用发挥受限，总结的经验难以跨单位共享，甚至出现教练员队伍能力固化的现象，一定程度上影响了训练质效。

　　今年年初以来，该旅多次组织调研、召开座谈会，广泛征求意见建议。在此基础上，他们在全旅范围遴选素质过硬的骨干担任基础训练教练员，并结合前期考核评估情况将教练员划分为不同等级，形成“训练牵头人—首席教练员—固定课目教练员—兼职教练员”四级组训施训人才梯队，探索不同梯队教练员分级抓训新模式。

　　实践中，该旅区分不同课目在旅一级设置多名训练牵头人，主要负责协助机关拟订训练计划、收集研究重难点问题；在营一级设置2至3名首席教练员，主要负责全营训练的组织与实施，解决遇到的具体矛盾问题；在连一级设置多名固定课目教练员，选择性增设数名兼职教练员，负责抓好连、排、班训练计划落实，以及相关课目备课示教等工作。

　　某营会议室里，一场训练形势分析会正在召开。记者看到，10余名教练员汇聚一堂，结合前期施训中发现的问题和下一阶段训练重点展开讨论剖析。训练牵头人、一级上士黄鑫，在讨论中针对重难点课目给出组训建议，提示需要注意的问题；首席教练员、中士文运财针对问题症结，进一步完善训练组织流程；各连固定课目教练员分别阐述所负责课目的训练教案，并结合与会人员提出的建议，在兼职教练员辅助下逐一进行调整完善。

　　战术训练场上，指挥通信连官兵正在开展400米障碍训练，多名来自不同连队的教练员发挥各自专长，就训练中的具体问题进行针对性指导。“以往，我们主要在连队内部以‘师傅带徒弟’的方式先进行讲解，再分组施训，虽然组训骨干教学尽心尽力，但因方法和手段相对单一，解决问题的办法多是‘老一套’，效果难尽人意。”连队干部王天昕告诉记者，自从采取分级抓训模式以来，旅里打破营连建制，集中调配全旅教练员，让优质教学力量在基层流动起来，不但丰富了组训施训方法，让单项课目训练更高效，而且在全旅实现资源共享，有效提升了整体训练水平。

　　“让不同的施训梯队分级抓训，有利于在实践中发现和培养人才，为旅队教练员队伍储备力量。”该旅领导介绍，他们将在总结前期经验的基础上，健全完善教练员考核评估机制，进一步明确教练员等级划分细则，遴选训练尖子充当兼职教练员，选拔表现优秀的教练员晋升到上一层级，按照配置合理、作用明显、层级递进的目标，不断优化组训施训人才梯队。

　　分级抓训还让各级教练员多了份“能力不足的恐慌感”。某营首席教练员、中士马丁告诉记者，走上新岗位后，他时常感到本领不够用，若不注重提升自身技能，难以向上一层级晋升不说，随时可能被下一层级教练员赶上。“抓好教学组训的同时，我还要注重学习提高，不断在实践中缩小‘能力差’，才能切实胜任岗位、不负重托。”他感慨地说。（陈典宏、许浩杰、张应）

(责编：彭晓玲、任一林)